Abstimmungssysteme (Clicker)
Abstimmungssysteme
Einführung
Abstimmungssysteme (auch Audience Response Systeme genannt) ermöglichen es Lehrenden, ihre Veranstaltungen interaktiv zu gestalten. Es werden Fragen an das Auditorium gestellt, welche anonym von den einzelnen Anwesenden beantwortet werden können. Die Ergebnisse werden anschließend als Diagramm über den Beamer angezeigt.
Einsatzszenario
Der Lernprozess wird unter Verwendung von Audio-Response-Systemen durch folgende Effekte unterstützt:
- Die Aufmerksamkeit Studierender wird erhöht.
- Studierende setzen sich unmittelbar und vertieft mit den Lerninhalten auseinander.
- Studierende erhalten ein sofortiges Feedback zu ihrem Lernstand.
- Lehrende erhalten ein sofortiges Feedback darüber, inwieweit die gerade gelehrten Inhalte verstanden wurden und ob es Verständnisprobleme gibt, die Erklärung bedürfen [Lantz, 2010].
Dr. Malte Persike von der Universität Mainz über Audience-Response-Systeme (Das im Video verwendete ARS ist Pingo).
Prof. Dr. Karsten Morisse von der Hochschule Osnabrück zeigt den Einsatz von Clickern in der Theoretischen Informatik.
Tipps zur Umsetzung
Aktivierung in großen Lehrveranstaltungen
Prinzipiell sind Audio-Response-Systeme in allen Veranstaltungsformaten und -größen nutzbar. Besonders attraktiv ist die Technologie jedoch in Veranstaltungen mit großen Kohorten, die ansonsten nur schwer zu „aktivieren“ sind.
Fragetypen
Für eine gute didaktische Einbindung von Abstimmungen ist die Qualität der Fragen entscheidend. Die Fragen sollen die Studierenden zum tieferen Nachdenken anregen und nicht nur reine Wissensabfragen darstellen. Die Fragen können beispielsweise dazu dienen,
- eine Diskussion zu beginnen oder zu fokussieren,
- über eine strittige Frage abstimmen zu lassen,
- Elemente einer bearbeiteten Hausaufgabe abzufragen,
- eine Lehrveranstaltung (Tempo, Effektivität…) von Studierenden bewerten zu lassen,
- das Vorwissen Studierender zu ermitteln oder
- das Verständnis eines zuvor vermittelten Themas abzufragen (Caldwell, 2007).
Abstimmungssyteme
Es gibt verschiedene Arten von Abstimmungssystemen:
- Webbasierte Anwendungen (wie Pingo, Particify, Vibes, Mentimeter, Kahoot, Tweedback und weitere), die zum Teil kostenlos sind. Hierbei setzen die Studierenden ihr eigenes mobiles Endgerät zum Abstimmen ein. Je nach Anwendung sind die Datenschutzbestimmungen zu prüfen.
- Funk- und infrarotbasierte Hardware-Systeme, die aus Sender- und Empfängergeräten und einer Software bestehen. Je nach Hersteller können zusätzlich internetfähige Geräte, wie z.B. Smartphones als Sender genutzt werden.
- Ebenso ist eine technikfreie Abstimmung denkbar: Zu Semesterbeginn werden Kärtchen in 3 (-5) verschiedenen Farben an jede*n Studierende*n ausgegeben, die zu allen Sitzungen mitgebracht werden. Die Antwort-Optionen korrelieren nun immer mit einer der 3 (-5) Farben, die Studierenden halten die entsprechenden Kärtchen hoch.
Abstimmungen im Rahmen der 'Peer Instruction'
Abstimmungssysteme eignen sich besonders gut für die Umsetzung der Methode „Peer Instruction“: Nach einem kurzen Input beantworten die Studierenden eine Frage zunächst alleine. Haben zwischen 30% und 70% der Studierenden die korrekte Antwort gewählt, werden sie aufgefordert, ihre Antwort kurz mit ihrem Sitznachbarn zu diskutieren. Danach erfolgt eine zweite Abstimmung. Hierbei zeigt sich meist ein besseres Abstimmungsergebnis. Ein Beispiel hierfür wird in diesem Video gezeigt [Lasry, Mazur & Watkins, 2008].
Weitere Infos zur Methode ‚Peer Instruction‘ finden Sie hier.
Literatur
- Lantz, Michael E. (2010). The use of ‚Clickers‘ in the classroom: Teaching innovation or merely an amusing novelty? In: Computers in human behavior 26 (4), S. 556-561.
- Lasry, N., Mazur, E. & Watkins, J. (2008): Peer instruction: from Havard to the two-year college. In: American Journal of Physics 76 (11), S. 1066-1069. DOI:10.1119/1.2978182
- Caldwell, J.E. (2007): Clickers in the large classroom: Current research and best-pratice tips. CBE-Life sciences education 6(1), 9-20
- Schmidt T., Gazou A., Rieß A., Rieß O., Grundmann-Hauser K., Falb R., Schadeck M., Heinrich T., Abeditashi M., Schmidt J., Mau-Holzmann, UA. & Schnabel, KP. (2020). The impact of an audience response system on a summative assessment, a controlled field study. BMC Med Educ. 2020 Jul 13;20(1):218. doi: 10.1186/s12909-020-02130-4. PMID: 32660496
