Online-Quiz
Online-Quiz
Einführung
Online-Quiz sind webbasierte Test- und Aufgabenformate. Sie können zwei Ziele verfolgen: Zum einen dienen sie als Mittel zur Lernstandskontrolle der Studierenden. Andererseits kann ein Quiz auch ein Feedback-Element für Lehrende darstellen. So können sich Lehrende mit Hilfe von Online-Tests einen Überblick über den Lernstand der Studierenden verschaffen und ihre Lehrveranstaltungsinhalte entsprechend anpassen.
Einsatzszenario
Lernstandskontrolle
Ein Problem vieler Studierender ist, dass sie ihren eigenen Lernstand schlecht einschätzen können. In der Veranstaltung klingt alles sehr nachvollziehbar, aber bei der Klausurvorbereitung stellt man fest, dass man die Lerninhalte noch nie angewendet hat. Kontinuierliches formatives Assessment in Form von Online-Quiz kann hier helfen. Durch Online-Tests können Studierende unabhängig von festen Veranstaltungsterminen mögliche Wissenslücken identifizieren und gezielt schließen.
In einem Online-Quiz kann zum einen faktisches Wissen abgefragt werden: z.B. über die Auswahlmöglichkeit zwischen einer richtigen und mehreren irreführenden falschen Antworten oder aber Zuordnungs- und Lückentextaufgaben.
Zunächst erscheint es schwieriger, online zu prüfen zu sein, ob erworbenes Wissen tatsächlich angewendet werden kann. Eine Möglichkeit, diese Anwendungsfähigkeit zu prüfen ist, Studierenden eine Aufgabe auf Papier ausrechnen zu lassen und lediglich Zwischenergebnisse und das Endergebnis abzufragen.
Feedback-Element
Ebenso können Lehrende sich mit Hilfe von Online-Quiz einen Überblick über den Lernstand ihrer Studierenden verschaffen. Das geht so: Vor der Veranstaltung bearbeiten die Studierenden online Fragen zum aktuellen Lernstoff. Dabei kann es sich um Multiple-Choice-Fragen handeln oder auch um Fragen mit der Möglichkeit zur Freitextantwort (z.B. „Welches Thema bereitet Ihnen noch Schwierigkeiten?“).
Die Ergebnisse dieser Fragen wertet der/die Lehrende aus und gestaltet die folgende Präsenzveranstaltung entlang der ermittelten Bedarfe bzw. Wissenslücken (Konzept Just-in-Time-Teaching).
Tipps zur Umsetzung
Passende Online-Quiz erstellen
Gerade bei großen Studierendengruppen empfiehlt es sich, Online-Quiz zu erstellen, die automatisch ausgewertet werden. Denn dies verringert den Arbeitsaufwand bei der Auswertung. Studierende erhalten unmittelbar nach der Bearbeitung eine Rückmeldung mit Ergebnissen. Zudem ist es möglich, für falsch beantwortete Fragen Hinweise einblenden zu lassen, die auf typische Fehler aufmerksam machen oder auf entsprechende Literatur verweisen können.
Das Formulieren von Fragen und Antworten ist nicht trivial. In unserem Beitrag Digitale Aufgaben konstruieren finden Sie weitere Tipps dazu.
Zur Teilnahme an Online-Quiz motivieren
Um Studierende zur Teilnahme an einem Online-Quiz zu motivieren, ist es hilfreich, die Quiz-Antworten ausdrücklich in die Lehrveranstaltung zu integrieren und in der Vorlesung explizit die Stellen zu nennen, die durch studentische Antworten beeinflusst wurden. Aber auch Bonuspunkte für die Klausur können hier motivierend wirken.
Sinnvoll Punkte vergeben
Gerade bei Online-Aufgaben fällt auf, dass Studierende Musterlösungen oftmals in Gruppen sozialer Netzwerke verbreiten. Gute Erfahrungen wurden dabei gemacht, nicht nur richtige Antworten mit Punkten zu versehen, sondern vielmehr die ernsthafte Beantwortung. Darunter fallen z.B. nachvollziehbare, zur Frage passende, aber nicht notwendigerweise richtige Antworten. Ebenso bieten sich Fragen an, die einen größeren inhaltlichen Spielraum geben, sodass es nicht die eine richtige Antwort gibt (z.B.: „Was macht eine gute Präsentation aus?“).
Tools an der HCU
An der HCU steht zur Realisierung von Online-Quiz die Lernplattform moodle zur Verfügung. Hierin kann man Tests mit verschiedenen Fragetypen erstellen: Drag-and-Drop, Lückentexte, numerische Antworten, Freitextaufgaben etc.. Weitere Infos finden Sie in diesem Beitrag zu moodle.
Überdies kann EvaExam für die Erstellung von Tests verwendet werden. Mit dieser Software lassen sich ebenfalls verschiedene Fragenformate realisieren (als Papier- oder Online-Klausur).
Foto von Susan Q Yin auf Unsplash
Literatur
ELAN e.V.: E-Assessments & E-Klausuren: E-Prüfungen an Hochschulen.
ETH Zürich. Wegweiser für gute Multiple-Choice-Fragen.
Lindner, M. A., Strobel, B., Köller, O. (2015). Multiple-Choice-Prüfungen an Hochschulen? Ein Literaturüberblick und Plädoyer für mehr praxisorientierte Forschung. In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 133-149. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000156
