Lernmanagement-Systeme
Lernmanagement-Systeme (LMS)
Einführung
Ein Lernmanagementsystem (LMS) ist eine Software, die zur Planung, Bereitstellung, Verwaltung und Bewertung von Lernprozessen eingesetzt wird. An Hochschulen dient ein LMS typischerweise als zentrale Plattform für digitale Lehre. Lehrende können damit Kursinhalte zur Verfügung stellen, Lernfortschritte verfolgen, Bewertungen verwalten und die Kommunikation mit Studierenden über Foren oder Chats organisieren.
Die Verwendung einer Lernplattform fördert das selbstgesteuerte Lernen. Häufig werden Lernplattformen jedoch hauptsächlich für die Dateiablage genutzt und die vielzähligen Elemente zur Aktivierung von Studierenden werden zu wenig genutzt.
Einsatzszenario
Eine Lernplattform erlaubt den Studierenden mehr, als nur Zeit und Ort des Lernens selbst zu bestimmen. So können sie dort Inhalte nicht nur rezipieren, sondern auch eigenständig und aktiv selbst erschaffen.
Damit kann die Plattform dazu beitragen, die Eigenmotivation zum Lernen zu stärken und das Bedürfnis nach Selbstbestimmtheit zu befriedigen (vgl. Selbstbestimmungstheorie nach Deci & Ryan, 1993).
Die Verwendung von Lernplattformen ist in unterschiedlichen Kontexten sinnvoll:
Anreicherung der Präsenzlehre durch multimediale Lernmodule. Die Veranstaltung ist orts- und zeitabhängig. Eine Lernplattform ist als Ergänzung möglich, aber nicht zwingend notwendig.
Lernmodule zum selbstgesteuerten Lernen sind über das Netz abrufbar. Es findet keine Betreuung statt. Das Lernen ist zeit- und ortsunabhängig. Eine Lernplattform ist sinnvoll, aber nicht zwingend notwendig.
Alle Phasen des Lehrens und Lernens sind netzgestützt. Betreuung und Übungen werden über das Netz abgewickelt. Der Kurs ist orts- und zeitunabhängig. Eine Lernplattform ist zwingend notwendig.
An vielen Hochschulen wird die Open-Source-Lernplattform moodle verwendet.
moodle bietet eine Vielzahl an didaktischen Möglichkeiten. Schauen Sie gern in unseren Beitrag zu moodle hinein!
Tipps zur Umsetzung
Vielfältige Gestaltungsmöglichkeiten nutzen
Um entsprechende Anreize und Möglichkeiten für die Aktivierung von Lernenden anzubieten, können Lehrende die vielfältigen Werkzeuge der Lernplattform für Einzel- oder Gruppenarbeiten nutzen. So lässt sich zum Beispiel ein Forum einsetzen, über das sich Lernende untereinander vernetzen und Fragen stellen. Ebenso können sie im Forum Zwischenstände zu Arbeitsergebnissen hochladen und sich gegenseitig Feedback geben.
Eine weitere Möglichkeit ist die Erstellung interaktiver Lernmodule mit Multiple-Choice-, Drag-& Drop-, Lückentext- und anderen Frageformaten. Über diese Tests können Studierende ihren Lernstand überprüfen und Wissenslücken identifzieren.
Einsatz des LMS sorgfältig planen
Wichtig zu beachten: Ein LMS ist kein Selbstläufer! Um soziale Prozesse anzustoßen und Studierende zu aktivieren, bedarf es einer sorgfältigen Vorbereitung und Planung. Welche Ziele verfolge ich mit dem LMS? Wer ist meine Zielgruppe? Welche Prozesse möchte ich anstoßen? Fragen wie diese sind zu beantworten, um zum Gelingen und zur Akzeptanz des LMS beizutragen.
Damit die Lernplattform zu einem lebendigen Lernort wird, lohnt es sich, als Lehrender in Lehrveranstaltungen öfter auf sie zu verweisen bzw. selbst dort aktiv zu sein.
Eine gute Möglichkeit dafür ist es, im Forum gestellte Fragen zu beantworten und durch eigene Beiträge in Forumsdiskussionen zum Weiterdenken anzuregen.
Das LMS nicht zur Datenschleuder werden lassen
Häufig wird angeführt, dass LMS aufgrund der Tatsache, dass Lehrende sie gestalten, eine zu geringe Flexibilität und zu wenige Freiräume bieten und so lediglich die klassische Wissensvermittlung unterstützen. Um beim Einsatz eines LMS dem sozialen Lernen und der gemeinsamen Wissenskonstruktion Beachtung zu schenken, ist es wichtig, das LMS nicht zur reinen „Datenschleuder“ verkommen zu lassen, sondern Lehrende und Lernende kleinschrittig an die Nutzung des LMS heranzuführen.
Lernplattform in Flipped-Classroom-Szenario einbinden
Online-Lernmodule und Vorlesungsaufzeichnungen, die auf Lernplattformen bereitgestellt werden, lassen sich gut in Flipped-Classroom-Szenarien einbinden.
Tools an der HCU
An der HCU steht die Lernplattform moodle zur Verfügung. Ausführliche Ideen und Tipps zur Nutzung von moodle finden Sie hier.
Literatur
Baumgartner, P., Häfele, H. & Maier-Häfele, K. (2002). e-Learning Praxishandbuch – Auswahl von Lernplattformen: Marktübersicht –Funktionen –Fachbegriffe. Innsbruck-Wien.
Bett, Katja & Wedekind, Joachim (Hrsg.) (2003): Lernplattformen in der Praxis. Medien der Wissenschaft, Band 20.
Deci, Edward L. & Ryan, Richard M. (1993): Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation und ihre Bedeutung für die Pädagogik. In: Zeitschrift für Pädagogik 39, S. 223-238.
