Lernziele
Lernziele
Einführung
Ausgangspunkt einer jeden Veranstaltungsplanung ist die Formulierung von Lernzielen. Was sollen die Studierenden am Ende einer Veranstaltung gelernt haben und was sollen sie können? Von diesem angestrebten Lernergebnis hängt ab,
- wie die Prüfung gestaltet wird,
- was im Hinblick auf die Prüfung geübt werden muss,
- wie demnach die Veranstaltung inhaltlich und methodisch ablaufen soll.
Die Bestimmung von Lernzielen ist jedoch nicht trivial, da viele Faktoren zu berücksichtigen sind. Auch der Einbezug von Medien in die Lehre orientiert sich an den Lernzielen. Der Umgang mit Medien kann selbst ein fachliches Lernziel sein (z.B. die Nutzung einer Software), aber auch ein überfachliches (z.B. angemessene Kommunikation).
Tipps
Lernziele sollten...
- …aus der Perspektive der Lernenden formuliert werden („Die Studierenden sind am Ende der Veranstaltung in der Lage,…“),
- …realistisch in der Veranstaltung erreichbar sein,
- …mess- bzw. beobachtbar formuliert werden, denn nur dann kann ihr Erreichen auch überprüft werden. Hierfür kann es hilfreich sein, bei der Formulierung der Lernziele dazu passende Prüfungsaufgaben bereits mitzudenken.
Angemessenes Niveau wählen
Wichtig ist zudem, dass ein angemessenes Niveau der Lernziele bestimmt wird. Eine allgemeine Orientierung bietet die nachfolgende Tabelle (angelehnt an Bloom, 1976). Hierin sind Verben ausgehend vom niedrigsten Anforderungsstand (Niveaustufe 1) zum Komplexen (Stufe 6) angeordnet.
| Niveaustufe | Beispiele für entsprechende messbare Verben |
| 1 Faktenwissen | wiedergeben, definieren, auflisten, bezeichnen, aufsagen, angeben, aufzählen, benennen |
| 2 Verständnis | darstellen, beschreiben, ableiten, diskutieren, erklären, zusammenfassen, erläutern |
| 3 Anwenden | durchführen, berechnen, übertragen, anwenden, lösen, planen, illustrieren, modellieren |
| 4 Analyse | testen, vergleichen, auswählen, gegenüberstellen, analysieren, experimentieren, untersuchen, kategorisieren |
| 5 Beurteilung | evaluieren, begründen, prüfen, entscheiden, kritisieren, benoten, einschätzen, werten |
| 6 (Er-)schaffen | zusammensetzen, entwickeln, konstruieren, entwerfen, schlussfolgern, konzipieren |
Literatur
Bloom, Benjamin (1976). Taxonomie von Lernzielen im kognitiven Bereich. Weinheim und Basel, S. 200.
HRK (2015). Lernergebnisse praktisch formulieren. https://www.hrk-nexus.de/fileadmin/redaktion/hrk-nexus/07-Downloads/07-02-Publikationen/Lernergebnisse_praktisch_formulieren_01.pdf
